Articolo in rivista, 2014, ITA, 10.13128/formare-14751
Juliana E. Raffaghelli
Istituto per le Tecnologie Didattiche - Consiglio Nazionale delle Ricerche
Com'è noto, la relazione tra valutazione e tecnologie è rimasta legata a concezioni pedagogiche tradizionali, e cioè alla valutazione all'interno di uno specifico percorso di apprendimento formale. Meno esplorata è invece la relazione tra tecnologie e valutazione degli apprendimenti informali e non formali, attraverso percorsi di apprendimento permanente unici e personalizzati. Gli emergenti Open Digital Badge (ODB), che introdurremo in questo articolo, si configurano come soluzione tecnologica rispondente alla complessa problematica della valutazione dell'apprendimento e per l'apprendimento. Analizzeremo la definizione e le specifiche tecniche degli ODB nonché due brevi studi di caso che esemplificano modus operandi e impatto. Da quanto esaminato emerge che, sebbene il valore dei badge sia ancora a livello potenziale, formulato sul piano concettuale e supportato da soluzioni tecnologiche per l'effettiva implementazione, molto resta ancora da esplorare dal punto di vista della ricerca educativa e sperimentazione didattica.
Formare (Online) 14 (1), pp. 22–37
open digital badge, ODB, apprendimento permanente, valutazione
ID: 316900
Year: 2014
Type: Articolo in rivista
Creation: 2015-02-23 15:09:31.000
Last update: 2015-02-23 15:09:31.000
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DOI: 10.13128/formare-14751