Contributo in volume, 2017, ITA
Daria Coppola, Raffaella Moretti, Irene Russo, Fabiana Tranchida
Università di Pisa, Università di Pisa, ILC CNR, Università di Pisa
La diversità linguistica e culturale costituisce oggi una caratteristica struttura-le delle nostre scuole. La necessità, caldeggiata dai principali documenti nazio-nali ed europei sull'educazione, di considerare le lingue "immigrate", assieme a tutte le altre presenti in classe, come un'importante risorsa linguistica e cultura-le per gli alunni, impone la ricerca di metodologie d'insegnamento idonee a va-lorizzare l'intero repertorio linguistico dei ragazzi e di prove di verifica atte a testare in modo più adeguato le loro competenze linguistico-comunicative, senza trascurare gli importanti aspetti culturali veicolati dalle diverse lingue. Il presente contributo riporta i primi dati di un'indagine che si colloca nell'ambito di una più ampia sperimentazione, avviata nel gennaio 2015, in al-cune classi del quinto anno della scuola primaria e del primo anno della secon-daria di primo grado della provincia di Firenze, con l'obiettivo di implementare tecniche glottodidattiche cooperative supportate dalla tecnologia in classi pluri-lingui e ad abilità differenziata.
language testing, glottodidattica, plurilinguismo
ILC – Istituto di linguistica computazionale "Antonio Zampolli"
ID: 371344
Year: 2017
Type: Contributo in volume
Creation: 2017-06-01 12:04:07.000
Last update: 2017-06-09 10:56:11.000
CNR authors
External IDs
CNR OAI-PMH: oai:it.cnr:prodotti:371344